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我们要给自闭症儿童做服务，首先我们要了解什么是自闭症以及自闭症的表现特征是什么，这样可以令我们的队员能够更清楚的认识到我们所服务的对象。
一、什么是自闭症，自闭症的表现
自闭症，又称孤独症，英文学名：Autism。是儿童发育障碍中最为严重的疾病之一，自闭症(孤独症)的表现症状为以明显的社会交往障碍、言语发育障碍以及刻板的兴趣、奇特的行为方式为主要特征。迄今为止，自闭症(孤独症)查不出病因，无法预防，也没有理想的药物可以治疗，只能靠矫正训练。2-7岁是训练的最佳时期。攻克自闭症(孤独症)，已经成为一个世界性的难题。
从2008年起，联合国大会将每年的4月2日被确定为“世界自闭症意识日”，以提高人们对自闭症(孤独症)的认识和关注。
自闭症治疗(孤独症治疗)目前只能依靠去自闭症训练机构进行康复训练，只有通过不断进行干预训练，才能使孩子掌握最基本的生活技能。而且自闭症(孤独症)是伴随终身的，目前自闭症的原因并没有找到，所以暂时是无法完全治愈的。
症状主要表现为：孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多数孩子不开口说话，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。据专家的解释，这种病病因不明，无从知晓，它既不是先天的，也和后天的教育无关，而且至今也没有完全得到治愈的病例。应该说这是一个近几年才被人们正视的一个病，过去也有，但相对现在而言较少。仅有万分之五的发病率。
自闭症的基本特征 ：一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：
（一）社交发展方面：
对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动；在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。
（二）沟通方面：
语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常； 对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；可能欠缺口语沟通的能力。
（三）行为方面：
在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作；兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。
二、如何与自闭儿童沟通
要想有效地与自闭症儿童沟通，就需要先做个“四有心人”，具体说明如下。
首先是要有“爱心”。这看似老生常谈，其实不然。因为对自闭症儿童的“爱”不仅仅需要我们从情感上接纳他们，更重要的是要尊重并接纳他们特殊的思维与行为方式，真正地站在他们的角度去体验其内心世界。
其次是要有“细心”。自闭症儿童的兴趣爱好会随着时间的推移而不断变化的。可能两个月前喜欢玩水，现在却又喜欢玩沙子，这样的变化就提示我们要细心观察，以便更好地掌握自闭症儿童在一段时间内喜欢什么、厌恶什么，只有这样，才能在行为干预中有效地利用好强化物为自闭症儿童良好行为的塑造提供可靠的保障。
再次是要有“精心”。了解了自闭儿的思维与行为特点，掌握了他们的特殊喜恶，这就为与自闭儿亲密互动打下了坚实的基础。这里所谓的“精心”，要综合考虑自闭儿童的可接受性、教师的配合、训练资源及环境等多种因素的相互影响，我们的队员在服务前需要掌握一些与自闭儿童沟通互动的技巧。
最后还要有“耐心”。患有自闭症孩子的思维有时候会出现倒退的现象，这也是一种规律，属于正常的现象，所以我们队员要时刻保持一个良好的心态，只要我们继续付之以极大的耐心与坚持，就很可能取得更大的进步。
虽然这些自闭的孩子对周遭世界置若罔闻，但这并不代表他们不需要来自社会的关心和支持。那么关键在于我们怎样叩开与孩子沟通的大门？这样就有一个前提条件是，孩子必须愿意听你说的话，想听你说的话。要想与自闭症的孩子沟通前，首先要让他们喜欢上你。
想让那些自闭的孩子喜欢上你，眼神的交流在任何一种交流中都很重要，尤其是认可的眼神。还有点头，微笑，称赞，都会让孩子都觉得被肯定。要带着关心的眼神去关爱他们，因为他们的心理很脆弱，任何一个善意的举动，都能给他们莫大的鼓励。我们要从每个小细节中了解和肯定他们。经常得到鼓励的孩子，会很自信，他们也会很愿意和你继续交流，鼓励确实能让他们自信起来，所以我们不要吝惜自己的鼓励和夸奖。不要说让孩子妒忌的话。虽然我们和他们可能难以沟通，但只要在他们身边他们就会觉得温暖。我们必须要学会怎样和他们沟通，让他们感受到我们的温暖。坐在他身边，在他们的世界里充当他们的玩伴朋友，互相提携。要有一颗童心。通过实地活动这样的行动，可以让那些孩子真正感到他们存在的价值，并慢慢引导，让其感受他们自己的存在价值，会让他们从心里肯定自己，觉得自己是对其他人有用的。
我们也可以采用“二人互动”的模式与孩子进行沟通，所谓“二人互动”就是在语言训练中，有两个训练者参与，其中一个扮演指导者，另一个扮演儿童的模仿者，以此构成“一来一往”或“一问一答”的互动沟通模式。有人去和这些孩子交流，但是孩子有时候不能理解，做出些敌意的态度，而有的人就抱怨孩子们不能理解他，然后就觉得委屈，最后就坚持不下来，放弃对孩子的关爱了。所以希望我们的队员能坚持下来，不要因为孩子的一些举动就让我们退缩。
孩子的某些行为是无法预期或防止的。孩子可能会毫无理由地突然发出一阵尖叫，这时，最好的办法是不去理睬他。只是在他停止做你希望防止的事情时，才去照顾他。在这种情况下，你是通过你的兴趣和注意去奖励他。而这种奖励只有当他不再沉湎于令人不快的行为时，他才能得到。我们还可以通过游戏与孩子取得沟通，例如“齐心协力跑”（二人三足）、踩气球、运送易拉罐、水果蹲等游戏与孩子取得有效沟通，先让这些孩子对自己能有一个认知的过程。
为了让我们的队员更加深刻的了解自闭症儿童的生活和行为习惯，推荐几部微电影《海洋天堂》、《孤立者》、《星星的孩子》、《雨人》。
目前自闭症（孤独症）这个群体被大家认识和了解的程度尚浅，他们确实需要更多的关爱与帮助，而自闭症（孤独症）志愿服务的工作更是任重而道远。大家都希望以自己对这份公益工作的热忱和坚持去感染更多的人，呼吁社会给予孤独症患儿更多的关爱和保障，也希望以后自己多参加类似的活动，宣传普及自闭症相关知识，让更多的人们认识、理解、关注并帮助自闭症儿童。
一、什么是自闭症，自闭症的表现
自闭症，又称孤独症，英文学名：Autism。是儿童发育障碍中最为严重的疾病之一，自闭症(孤独症)的表现症状为以明显的社会交往障碍、言语发育障碍以及刻板的兴趣、奇特的行为方式为主要特征。迄今为止，自闭症(孤独症)查不出病因，无法预防，也没有理想的药物可以治疗，只能靠矫正训练。2-7岁是训练的最佳时期。攻克自闭症(孤独症)，已经成为一个世界性的难题。
从2008年起，联合国大会将每年的4月2日被确定为“世界自闭症意识日”，以提高人们对自闭症(孤独症)的认识和关注。
自闭症治疗(孤独症治疗)目前只能依靠去自闭症训练机构进行康复训练，只有通过不断进行干预训练，才能使孩子掌握最基本的生活技能。而且自闭症(孤独症)是伴随终身的，目前自闭症的原因并没有找到，所以暂时是无法完全治愈的。
症状主要表现为：孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多数孩子不开口说话，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。据专家的解释，这种病病因不明，无从知晓，它既不是先天的，也和后天的教育无关，而且至今也没有完全得到治愈的病例。应该说这是一个近几年才被人们正视的一个病，过去也有，但相对现在而言较少。仅有万分之五的发病率。
自闭症的基本特征 ：一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：
（一）社交发展方面：
对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动；在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。
（二）沟通方面：
语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常； 对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；可能欠缺口语沟通的能力。
（三）行为方面：
在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作；兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。
二、如何与自闭儿童沟通
要想有效地与自闭症儿童沟通，就需要先做个“四有心人”，具体说明如下。
首先是要有“爱心”。这看似老生常谈，其实不然。因为对自闭症儿童的“爱”不仅仅需要我们从情感上接纳他们，更重要的是要尊重并接纳他们特殊的思维与行为方式，真正地站在他们的角度去体验其内心世界。
其次是要有“细心”。自闭症儿童的兴趣爱好会随着时间的推移而不断变化的。可能两个月前喜欢玩水，现在却又喜欢玩沙子，这样的变化就提示我们要细心观察，以便更好地掌握自闭症儿童在一段时间内喜欢什么、厌恶什么，只有这样，才能在行为干预中有效地利用好强化物为自闭症儿童良好行为的塑造提供可靠的保障。
再次是要有“精心”。了解了自闭儿的思维与行为特点，掌握了他们的特殊喜恶，这就为与自闭儿亲密互动打下了坚实的基础。这里所谓的“精心”，要综合考虑自闭儿童的可接受性、教师的配合、训练资源及环境等多种因素的相互影响，我们的队员在服务前需要掌握一些与自闭儿童沟通互动的技巧。
最后还要有“耐心”。患有自闭症孩子的思维有时候会出现倒退的现象，这也是一种规律，属于正常的现象，所以我们队员要时刻保持一个良好的心态，只要我们继续付之以极大的耐心与坚持，就很可能取得更大的进步。
虽然这些自闭的孩子对周遭世界置若罔闻，但这并不代表他们不需要来自社会的关心和支持。那么关键在于我们怎样叩开与孩子沟通的大门？这样就有一个前提条件是，孩子必须愿意听你说的话，想听你说的话。要想与自闭症的孩子沟通前，首先要让他们喜欢上你。
想让那些自闭的孩子喜欢上你，眼神的交流在任何一种交流中都很重要，尤其是认可的眼神。还有点头，微笑，称赞，都会让孩子都觉得被肯定。要带着关心的眼神去关爱他们，因为他们的心理很脆弱，任何一个善意的举动，都能给他们莫大的鼓励。我们要从每个小细节中了解和肯定他们。经常得到鼓励的孩子，会很自信，他们也会很愿意和你继续交流，鼓励确实能让他们自信起来，所以我们不要吝惜自己的鼓励和夸奖。不要说让孩子妒忌的话。虽然我们和他们可能难以沟通，但只要在他们身边他们就会觉得温暖。我们必须要学会怎样和他们沟通，让他们感受到我们的温暖。坐在他身边，在他们的世界里充当他们的玩伴朋友，互相提携。要有一颗童心。通过实地活动这样的行动，可以让那些孩子真正感到他们存在的价值，并慢慢引导，让其感受他们自己的存在价值，会让他们从心里肯定自己，觉得自己是对其他人有用的。
我们也可以采用“二人互动”的模式与孩子进行沟通，所谓“二人互动”就是在语言训练中，有两个训练者参与，其中一个扮演指导者，另一个扮演儿童的模仿者，以此构成“一来一往”或“一问一答”的互动沟通模式。有人去和这些孩子交流，但是孩子有时候不能理解，做出些敌意的态度，而有的人就抱怨孩子们不能理解他，然后就觉得委屈，最后就坚持不下来，放弃对孩子的关爱了。所以希望我们的队员能坚持下来，不要因为孩子的一些举动就让我们退缩。
孩子的某些行为是无法预期或防止的。孩子可能会毫无理由地突然发出一阵尖叫，这时，最好的办法是不去理睬他。只是在他停止做你希望防止的事情时，才去照顾他。在这种情况下，你是通过你的兴趣和注意去奖励他。而这种奖励只有当他不再沉湎于令人不快的行为时，他才能得到。我们还可以通过游戏与孩子取得沟通，例如“齐心协力跑”（二人三足）、踩气球、运送易拉罐、水果蹲等游戏与孩子取得有效沟通，先让这些孩子对自己能有一个认知的过程。
为了让我们的队员更加深刻的了解自闭症儿童的生活和行为习惯，推荐几部微电影《海洋天堂》、《孤立者》、《星星的孩子》、《雨人》。
目前自闭症（孤独症）这个群体被大家认识和了解的程度尚浅，他们确实需要更多的关爱与帮助，而自闭症（孤独症）志愿服务的工作更是任重而道远。大家都希望以自己对这份公益工作的热忱和坚持去感染更多的人，呼吁社会给予孤独症患儿更多的关爱和保障，也希望以后自己多参加类似的活动，宣传普及自闭症相关知识，让更多的人们认识、理解、关注并帮助自闭症儿童。
